TAELP 1 - 2015.1 Aulas 4 e 5

Nestas aulas, teremos algumas atividades para avançarmos na ementa da disciplina:

1. Leitura: Alfabetização e letramento/literacia no contexto daeducação infantil: desafios para o ensino, para a pesquisa e para a formação, de Tizuko M. Kishimoto.

2. Faça a leitura pontuando suas principais ideias e as proposições apontadas pela autora no sentido de desenvolver o letramento na Educação Infantil.

3. Após a leitura, assista a Entrevista com Magda Soares - Parte 1. 

4. Faça uma reflexão sobre a importância do letramento para o desenvolvimento infantil  em documento impresso para entregar para @ docente. A reflexão deve articular as principais ideias do texto de Kishimoto e a entrevista de Magda Soares. 

Bom trabalho!!

TAELP 1 - 2015.1 Aula 3

Nesta aula, os grupos apresentarão atividades que podem ser desenvolvidas nas turmas de educação infantil focalizando os jogos de linguagem.

Os grupos devem tomar como referência os referenciais teóricos apontados no texto lido, bem como as Diretrizes para a Educação Infantil.

A seguir, as atividades sugeridas:

Grupo 1: Gabrielle de Lima, Rayla Dias, Tainara Cristina e Caroline  Pires

O grupo procurou apresentar duas formas de jogos de linguagem enfatizados por práticas orais. Para a dinâmica, utilizamos o jogo de nomear e o epistêmico. No primeiro momento, tentamos demonstrar como o uso da linguagem oral e corporal/gestual faz parte da construção do letramento cotidiano. No segundo momento, apresentamos uma dinâmica que visava incentivar e desenvolver a concentração, a atenção no outro e a habilidade de relacionar e agrupar. Utilizamos vocabulário comum ao cotidiano da criança, facilitando assim a adaptação de todos na atividade. Os jogos de linguagem estão presentes em todos os lugares onde a criança está, sejam ações ou palavras copiadas, desenvolvendo assim seu letramento.  Tentamos demonstrar com atividade lúdica, pois a mesma é a mais fácil de trabalhar com crianças, fazendo um via mais fácil para o aprendizado. 

Grupo 2: Joyce Martins, Thamires Bernardo e Débora Leal

O grupo procurou por meio dos jogos de linguaguens e práticas de letramento uma atividade que contribuísse para o desenvolvimento da linguaguem oral e, a partir desta atividade, desencadeasse outras formas de aprendizagem através da imaginação, criatividade, interatividade e etc. O jogo escolhido se encaixa tanto na ordem teleológica quanto na ordem normativa, quando se refere aos jogos de nomear, contar e epistêmicos.

Material necessário: Uma caixa com imagens de objetos com nome escrito abaixo da imagem.

Regras do jogo: Contar uma história e dar seguimento a mesma a partir da imagem podendo ou não usar outros sentidos que estejam ligados à figura.

Desenvolvimento do jogo: O professor dará início a história e depois a caixa deverá ser passada os alunos, para que cada um escolha uma imagem e, partir dessa imagem, dê continuidade a história.

Grupo 3:

TAELP I - 2015.1 Aula 2

Olá, queridxs alunxs!!

Em nosso primeiro encontro, apresentamos a ementa, os objetivos e os percursos metodológicos que seguiremos em nossa disciplina.

Daremos continuidade a partir da discussão proposta: comentar  Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil  e suas relações com as ideias da reportagem “As primeiras leituras na pré-escola”. Para relembrar, coloco aqui o que foi solicitado:

"Faça, aqui, seus comentários sobre a correlação entre as principais ideias apresentadas pelas diretrizes e o que indica a reportagem. Não esqueça de assinar, colocando seu nome e sobrenome. Se quiser comentar os posts dos colegas, fique à vontade. Com certeza, enriquecerá o debate".

Destinaremos 30 minutos para esta discussão e os comentários escritos serão avaliados posteriormente.

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Hoje, nossa proposta é a seguinte:

1. Fazer uma leitura coletiva do texto "Os jogos de linguagem no discurso infantil: implicações na constituição do letramento oral", de Neilson Alves de Medeiros.

A partir da leitura, respondam, em dupla, as seguintes questões:

1. Como o autor apresenta as concepções de letramento? Quais as concepções? Como o conceito é diferenciado de autor para autor?
2. No texto, o autor discute também as noções de gênero textual e de jogos de linguagem. Aponte estas noções.
3. O autor descreve a metodologia que utilizou para realizar a pesquisa. Fale sobre ela.
4. No tópico 3 do texto, o autor analisa os dados recolhidos no campo. Ele faz uma análise das produções orais de crianças em situações de sala de aula. Que aspectos foram identificados? Como se configuram os jogos de linguagem das crianças? 
5. Quais as contribuições das análises feitas pelo pesquisador? Como pensá-las no âmbito da sala de aula de educação infantil no processo de desenvolvimento do letramento oral?

Respondam estas questões no espaço destinado aos comentários, aqui mesmo no blog. Ah, não esqueçam de assinar com os nomes e sobrenomes de quem elaborou as respostas, ok? 

Bom trabalho!

TAELP I - 2015.1 Aula 1

Em meio a turbulências na organização deste primeiro semestre letivo, iniciamos, enfim, nossa disciplina. Sejam bem-vindxs!!

 A disciplina TAELP I - Tendências Atuais do Ensino de Língua Portuguesa I é parte integerante do currículo do curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da Baixada Fluminense (FEBF/UERJ) e tem como foco discussões acerca dos processos de aquisição/desenvolvimento da linguagem, bem como da língua materna, em suas modalidades oral e escrita. Não se trata de pensar na alfabetização direcionada para a Educação Infantil, modalidade central de nossas discussões, mas de pensar /problematizar as formas de aquisição/desenvolvimento da língua neste nível de ensino.

Os objetivos gerais são:

* Conhecer os processos de aquisição da leitura e da escrita nas crianças de 0 a 6 anos. Refletir criticamente sobre as propostas curriculares para o trabalho da língua oral e escrita na Educação Infantil. Construir propostas metodológicas para o trabalho da língua oral e escrita na Educação Infantil

Eixos temáticos:

* A construção do conhecimento sobre a escrita na criança pequena: as contribuições teóricas de Luria e Emília Ferreiro. As concepções sobre a língua subjacentes às práticas docentes: os métodos de alfabetização. 

* O ensino da língua oral e escrita na Educação Infantil: a entrada no mundo da escrita; leitura e escrita de textos;características de um ambiente de cultura escrita; o papel do professor. 

* Propostas pedagógicas para o ensino da língua oral e escrita na Educação Infantil.

Neste nosso primeiro encontro, apresento a seguinte proposta de trabalho:

1. Elaborar um slide, por meio do LibreOffice Impress, do nosso navegador de internet, apresentando-se a partir dos seguintes tópicos: suas aspirações e suas inquietudes em relação à profissão.

2. Leitura das Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil com o objetivo de conhecer seus objetivos, suas intenções e suas perspectivas a partir das políticas púlbicas pensadas para esta modalidade de ensino.

3. Leitura da reportagme: “As primeiras leituras na pré-escola”
4. Faça, aqui, seus comentários sobre a correlação entre as principais ideias apresentadas pelas diretrizes e o que indica a reportagem. Não esqueça de assinar, colocando seu nome e sobrenome. Se quiser comentar os posts dxs colegas, fique à vontade. Com certeza, enriquecerá o debate.